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Cette section regroupe différents outils portant sur les fondements théoriques d’Une école montréalaise pour tous.
Il s’agit de documents de référence produits par le ministère de l’Éducation et de revues de littérature réalisées par des chercheurs pour UEMPT au regard de l’intervention en milieu défavorisé.
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, Direction des services éducatifs et complémentaires et de l’intervention en milieu défavorisé
2020
66 pages
Description : Écoles en milieu défavorisé, valeurs, fondements, leviers d’intervention
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur
2017
79 pages
Description : Réussite éducative, politique, vision, valeurs, objectifs, résultats, axes, enjeux, orientations
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Direction des services complémentaires et de l’intervention en milieu défavorisé
2012
60 pages
Description : Défavorisation, enseignement de la mathématique, particularités de la mathématique en milieu défavorisé
SIAA, région de Montréal
2010
23 pages
Description : Milieu défavorisé, différenciation, gestion de classe éducative, guide d’accompagnement
Ministère de l’Éducation
2004
37 pages
Description : Collaboration entre l’école et la famille, communication, participation, collaboration avec la communauté
Archambault, J. et Dumais, F.
2017
129 pages
Description : Écoles en milieu urbain, stratégies de collecte de données sur des thématiques ciblées (enseignement et apprentissage, encadrement et comportements des élèves, élèves EHDAA, collaboration avec les parents, budget dédié à l’apprentissage et à la réussite des élèves, utilisation des données), méthodologie, outils de collecte de données pour les directions
Archambault, J., Garon, R. et Vidal, M.
2011
14 pages
Description : Écoles en milieu défavorisé, enseignement des mathématiques (différenciation pédagogique, liens avec l’expérience, raisonnement, communication, évaluation, utilisation de la technologie), gestion de classe (climat, interactions élèves-enseignant, place de l’élève), attitude de l’enseignant (attentes élevées, prise en compte de la différence culturelle)
Archambault, J., et Dumais, F.
2012
96 pages
Description : Production et utilisation de données pour diriger une école
Archambault, J., Garon, R. et Harnois, L.
2011 (mise à jour de 2006 et 2008)
Version intégrale (19 p)
court texte (2 p)
énumération (2p)
Description : Diriger une école en milieu défavorisé, vision, environnement, priorité à l’apprentissage, leadership moral, éthique, de justice sociale, organisation scolaire au service de l’apprentissage, collaboration – travail d’équipe, collaboration école – famille – communauté, développement professionnel, des données pour diriger
Archambault, J., Garon, R. et Vidal, M.
2013
18 pages
Description : Écoles en milieu défavorisé, littératie, élève actif dans ses apprentissages, apprentissage varié, stimulant et significatif, métacognition, habiletés cognitives de haut niveau, travail en groupe, évaluation systématique, accompagnement des élèves dans leurs apprentissages,
Archambault, J. et Dumais, F.
2011
14 pages
Description : Écoles en milieu défavorisé, attentes élevées, exigences réalistes, croyances et préjugés, leadership transformatif, culture et climat, communication
Archambault, J. et Harnois, L.
2010
10 pages
Description : Justice sociale en éducation, écoles en milieu défavorisé, croyances, valeurs et pratiques en matière de justice sociale en éducation, leadership
