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(MEES, 2020, p. 4)
(MEES, 2020, p. 30)
Afin de réduire les écarts de réussite et rétablir l’équité et l’égalité des chances des enfants de milieux défavorisés, les données issues de la recherche guident les interventions sur les principaux déterminants de la réussite et de la persévérance que sont la littératie, la numératie et l’engagement.
Une école montréalaise pour tous s’appuie sur des principes et pratiques d’intervention en littératie en milieu défavorisé.
Principes
Les interventions d’Une école montréalaise pour tous portent sur les pratiques suivantes :
Les gestionnaires scolaires doivent exercer un leadership moral et éthique, ancré dans des valeurs de justice sociale, pour faire porter cette vision par l’ensemble de l’équipe-école et la faire rayonner dans la communauté. À cet égard, un réseau de développement professionnel est proposé aux directions et directions adjointes d’établissement par UEMPT.
L’équipe-école doit mettre en place des pratiques qui tiennent compte de l’expérience des élèves et qui contribuent à diminuer les inégalités scolaires et sociales. Dans cette perspective, UEMPT propose une offre de formations et de l’accompagnement pour accroître la capacité des équipes-écoles à mettre en œuvre des pratiques éducatives et pédagogiques en s’appuyant sur des données issues de la recherche et de l’expérience des milieux.
Les pratiques artistiques et culturelles d’UEMPT ont pour visée l’accès à la culture et l’enrichissement culturel des enfants issus de milieux défavorisés montréalais. Elles contribuent également à l’élargissement de leur vision du monde et à l’expression de leur identité. L’exploration de différentes avenues de création, en partenariat avec le milieu culturel, offre différents contextes d’apprentissage qui valorisent le pouvoir d’agir, la prise de parole et la participation citoyenne des élèves.
La collaboration soutenue entre l’école et la famille est essentielle, même si elle peut présenter un défi à relever en milieu défavorisé. Tenir compte de l’unicité des familles et de leurs caractéristiques spécifiques permet la mise en place d’une école juste et équitable, laquelle contribue à favoriser la participation de TOUS.
De nombreux partenaires communautaires et institutionnels peuvent soutenir les stratégies mises de l’avant par l’école afin de favoriser la réussite éducative de tous les élèves et soutenir les familles. Ils font partie de la communauté éducative élargie. Leur rôle doit être encouragé et renforcé en raison de la multidimensionnalité de la défavorisation (conditions sociales, économiques, matérielles et culturelles) et du cumul de désavantages (intersectionnalité) que vivent plusieurs familles à Montréal. Ancrer l’école dans sa communauté, c’est élargir son champ d’intervention et augmenter sa capacité de répondre aux besoins des élèves et des familles.
