Pratiques de collaboration école-famille-communauté

Collaboration avec la famille

La collaboration soutenue entre l’école et la famille est essentielle, même si elle peut présenter un défi à relever en milieu défavorisé. Tenir compte de l’unicité des familles et de leurs caractéristiques spécifiques permet la mise en place d’une école juste et équitable, laquelle contribue à favoriser la participation de TOUS.

Collaboration avec la communauté et les partenaires institutionnels

De nombreux partenaires communautaires et institutionnels peuvent soutenir les stratégies mises de l’avant par l’école afin de favoriser la réussite éducative de tous les élèves et soutenir les familles. Ils font partie de la communauté éducative élargie. Leur rôle doit être encouragé et renforcé en raison de la multidimensionnalité de la défavorisation (conditions sociales, économiques, matérielles et culturelles) et du cumul de désavantages (intersectionnalité) que vivent plusieurs familles à Montréal. Ancrer l’école dans sa communauté, c’est élargir son champ d’intervention et augmenter sa capacité de répondre aux besoins des élèves et des familles.

Réseau du personnel intervenant école-famille-communauté

Une école montréalaise pour tous propose un réseau du personnel intervenant école-famille-communauté (IEFC).

Intentions

Soutenir le développement professionnel du personnel IEFC à Montréal
Favoriser le réseautage et le partage de pratiques

Personnel ciblé

Personnel intervenant école-famille-communauté (réseau initial UEMPT)
Agents en soutien aux familles immigrantes (MEQ mesure 15055)
Agents de la première transition (MEQ mesure 15215)

Rôle du personnel IEFC

Le personnel IEFC joue un rôle clé auprès du personnel des écoles en milieu défavorisé, des familles et des partenaires de la communauté montréalaise. Lors des rencontres du réseau, une réflexion collective a permis de déterminer son rôle, qui se décline comme suit :

Auprès du personnel de l’école

Promouvoir les ressources et les services de la communauté
Favoriser la prise en compte des réalités, des caractéristiques et des besoins des familles

Auprès des familles

Renforcer l’autonomie d’action des parents au regard de la réussite éducative de leur enfant

Auprès des partenaires issus de la communauté

Faciliter l’ancrage de l’école dans sa communauté