Tacite/explicite : le balado déréglé

Ce projet artistique et culturel implique :

• Activité préparatoire au projet pour le personnel ciblé (21 janvier 2026, L.I.N.K.S High School, en présence)
• Déroulement de l'offre avec les élèves
  • Sortie ou activité proposée par un partenaire : spectacle (29 janvier 2026, 10 h, 60 min, Maison Théâtre)
  • 5 ateliers avec médiation culturelle offerts par un partenaire (janvier à avril 2026, 60 à 120 min, en classe)
  • Activité de clôture : partage avec d'autres classes (semaine du 25 mai 2026, 60 min, lieu à déterminer)
• Étape de bilan avec le personnel ciblé (remplir le formulaire en ligne, date à déterminer, 15 min, virtuel)

Nombre total de classes : 8
Cette offre est disponible en français.

Conditions de participation

• Autorisation de la direction
• Disponibilité du personnel pour participer à une ou des rencontres de préparation
• Disponibilité d’un espace de travail pour l’artiste à l’école
• Inscription en équipe : 2
• Nombre de classes minimum par école : 4
  Chaque personne doit remplir un formulaire d’inscription.
  Assurez-vous que chacun de vos collègues ait rempli le leur.
  Une inscription incomplète compromet votre participation.

Si vous ne répondez pas au critère du nombre minimum requis pour participer à cette offre, nous vous invitons à communiquer avec la personne-ressource.

Critères généraux de sélection

Devant la popularité de certaines offres et le nombre de places, des critères de sélection ont été retenus :

• Une représentation proportionnelle des écoles ciblées des trois centres de services scolaires francophones et des deux commissions scolaires anglophones de Montréal
• Une représentation des cycles
• La participation de la personne à d’autres offres de médiation artistique et culturelle (année scolaire en cours)
• La participation de l’école à d’autres offres de médiation artistique et culturelle (année scolaire en cours).

Description

Dans ce projet, les élèves les plus vieux de l'école livrent au plus jeunes une réflexion sur leur parcours à l'école primaire, autour de leur rapport aux différentes règles : les règles officielles de l'école, leur interprétation par ceux qui les appliquent, la difficulté ou la facilité de chacun à les suivre, les règles qu'on se crée entre amis, celles qui s'établissent sans qu'on s'en soit aperçu...

Par des activités, les jeunes retracent leur parcours scolaire : les classes, les écoles ou les pays où ils étaient à chaque année; les apprentissages plus ou moins faciles; les jeux prédominants à différents moments; l'évolution de leur cercle d'amis. Chaque activité permet d'évoquer des anecdotes différentes, autour du thème des règles.

À partir des anecdotes, les animateurs écrivent de courtes situations fictives, qui explorent les enjeux soulevés par les élèves. En sous-groupes, ceux-ci ajustent la scène à leur façon de parler, puis l'utilise comme point de départ pour une discussion plus élargie sur les thèmes présents dans la scène

La scène de fiction (dialogue et effets sonores) ainsi que la discussion sont enregistrés et montés sous forme de courts balados, moitié fiction, moitié documentaire. Au final, ces balados sont présentés à des élèves d'un groupe plus jeune, amené à en faire une appréciation guidée par le groupe auteur. *Règle tacite : règle sous-entendue, consentie entre plusieurs individus, sans l'avoir nommée.

Cette offre comprend une partie d’expérimentation pour permettre aux personnes participantes de réinvestir les contenus en lien avec les composantes du programme :

• Domaines généraux de formation : Médias, Vivre-ensemble et citoyenneté
• Compétences transversales : Exercer son jugement critique, Mettre en œuvre sa pensée créatrice, Structurer son identité, Coopérer, Communiquer de façon appropriée
• Domaine d’apprentissage : Éducation à la citoyenneté

Objectifs spécifiques et mesurables

• Explorer et analyser les règles non écrites (tacites) qui régissent la vie scolaire, telles que les décisions sur les jeux, les pressions sociales, la dénonciation, les dynamiques de groupe et la compétition, afin de mieux comprendre comment les élèves trouvent leur place au sein de l'école.
• Découvrir le processus de création des balados de fiction et d'opinion
• Expérimenter une nouvelle façon de réfléchir et de prendre la parole : penser par soi-même, mais avec l’aide des autres.

Déroulement

1. Atelier 1

(22, 23, 26 ou 27 janvier 2026, en classe)

Atelier avec médiation culturelle offert par un partenaire

Atelier de préparation à la sortie au théâtre

2. En attendant la cloche
(29 janvier 2026, 10 h, 60 min, Maison Théâtre)

Sortie ou activité proposée par un partenaire : spectacle

Une équipe de théâtre s’est donné pour mission de préparer les enfants à leur arrivée au secondaire. Malgré leur détermination, leurs outils clé en main et une foule de conseils, la réalité semble contrecarrer leurs plans à grands coups de maladresses et de situations pour le moins déstabilisantes. Y a-t-il un mode d’emploi pour apprivoiser l’inconnu ? En s’alliant au public, cette équipe improbable navigue à travers des enjeux qui dépassent le fait de savoir déverrouiller son cadenas et de trouver son chemin dans les corridors. Le jeu délicieusement excessif des interprètes et le décor de carton spectaculaire ne sont que la pointe de l’iceberg, et les nombreuses interactions avec les  spectateurs et spectatrices créent un moment de théâtre réjouissant et libérateur. Car, quand on s’aventure dans ce passage encore mal éclairé vers l’avenir, des questionnements irrépressibles émergent sur le besoin d’être aimé (es) et le sentiment d’appartenance. Le théâtre, la vie, le secondaire impliquent des expériences parfois absurdes, souvent déroutantes, mais aussi merveilleusement chaotiques.
Source: Maison Théâtre

3. Atelier 2
(2, 3 ou 5 février 2026, 60 min, en classe)

Atelier avec médiation culturelle offert par un partenaire

Retour sur le spectacle, appréciation, mise en lumière des thèmes similaires au projet de balado.

Présentation du projet

Parcours scolaire. Cet atelier interactif invite les élèves à revisiter leur parcours scolaire à travers deux activités ludiques et réflexives. Dans une première activité en mouvement, les jeunes se remémorent chaque année de leur parcours scolaire en partageant une règle de vie marquante. La deuxième activité propose une cartographie amicale : les élèves illustrent leurs réseaux d’amitié au fil des années à partir d’un diagramme circulaire. Par le dessin et le partage, ils explorent les dynamiques relationnelles, les jeux pratiqués et les règles tacites associées.

Ces moments de retour et de partage favorisent la réflexion sur l’évolution des comportements, des liens sociaux et des normes. De ces échanges, les artistes procèderont à l’écriture de 2 scènes de fiction dialoguée, pour la suite du déroulement du projet

4. Atelier 3
(30 mars, 2 avril, 7 au 10 avril 2026, 120 min, à l'école, en classe et dans un autre local)

Atelier avec médiation culturelle offert par un partenaire

Pour cet atelier, un local à part de la classe doit être réservé.
Ce local peut être aussi petit qu'un bureau, mais doit être aussi silencieux que faire se peut.

Présentation des scènes écrites
Durant la présentation, certains élèves sont amenés dans le local à part pour enregistrer des faits et citations sur l'école Québécoise, ainsi que les crédits du balado (qui y a fait quoi).

Rotation du travail autour des 2 scènes :

- Une équipe analyse et s'approprie le texte de sa scène;

- L'autre, discute des thèmes de sa scène. Cette discussion est enregistrée et des extraits de celle-ci feront partie du balado.

5. Atelier 4
(13 au 17 avril ou du 21 au 24 avril 2026, 120 min, à l'école, en classe,  dans un autre local et dans toute l'école)

Atelier avec médiation culturelle offert par un partenaire

Pour cet atelier, un local à part de la classe doit être réservé.
Ce local peut être aussi petit qu'un bureau, mais doit être aussi silencieux que faire se peut.

Une équipe enregistre les effets sonores pour sa scène (bruit de pas dans le corridor, ballon qui rebondit dans la cour, etc.).

L'autre équipe écoute les extraits choisis dans la discussion du dernier atelier. Certains élèvent vont enregistrer les dialogues de leur scène, ainsi que les mises en contexte des extraits de discussion choisis.

6. Atelier 5
(semaine du 25 mai 2026, 60 min, lieu à déterminer)

Activité de clôture : partage avec d'autres classes

Les balados sont montés.
On les écoute avec des invités : familles, autres groupes invités par le lieu de diffusion. Une discussion est animée pour recueillir les questions des invités aux élèves-créateurs, ainsi que d'évaluer la résonance de l'acte artistique.

Coûts

Aucun coût assumé par l’école

Une école montréalaise pour tous assume les coûts suivants :

• Suppléance ou remplacement
  Un montant forfaitaire est alloué par Une école montréalaise pour tous aux CSS/CS pour rembourser les frais de suppléance ou de remplacement, s’il y a lieu.
• Matériel
• Ateliers de médiation artistique et culturelle (à l’école, chez le partenaire, etc.)
• Transport - Organisation et frais

Organisme responsable : Une école montréalaise pour tous

Personne-ressource
Poli Wilhelm : mediation.artistique.culturelle@education.gouv.qc.ca

Partenaires : Xavier Malo, Marc-André Poliquin, Andrea Marsolais-Roy et Maison Théâtre

Chaque partenaire s’engage à respecter les mesures sanitaires en vigueur définies par la Santé publique et la CNESST.