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ÉVÉNEMENT DU 07 et 08 mai 2025
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L’enseignement en milieu défavorisé, particulièrement en contextes urbains, pose des défis importants dans le système éducatif québécois (MEES, 2019). Ce colloque explore ces défis par le truchement d’une approche sociologique, qui révèle les mécanismes par lesquels les inégalités sociales se transforment en inégalités scolaires, soulignant les écarts entre culture scolaire et héritage culturel des élèves de milieux défavorisés (Deniger, 2014).
Ce colloque s’articule autour de quatre axes retenus par Une école montréalaise pour tous (UEMPT) :
L’objectif est de mieux comprendre les relations entre défavorisation scolaire et rapports des élèves à différents objets scolaires, et de dégager des implications concrètes pour l’enseignement, afin de réduire les inégalités scolaires et adapter les pratiques aux réalités des milieux défavorisés.
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Documentation |
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Ouverture du colloque sur le rapport aux savoirs |
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Conférence d’ouverture : Rapport aux savoirs, rapport aux situations
Christophe Roiné (Université de Bordeaux)
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Expérimentation d’un dispositif de développement professionnel favorisant une réflexion sur sa pratique éducative en service de garde scolaire en milieu défavorisé
Marie-Claude Salvas (UQO – Université du Québec en Outaouais), Janie Comtois (Université du Québec à Montréal), Johanne Cyr (Une école montréalaise pour tous), Isabelle Archambault (Université de Montréal), Anne-Sophie Denault (Université Laval), Vicky Lafantaisie (Université du Québec en Outaouais) |
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AXE 1 : Le rapport à la littératie et à la numératie |
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Rapport à la littératie dans les milieux défavorisés : les pratiques parentales
Julie Myre-Bisaillon (UdeS – Université de Sherbrooke), Sandy Nadeau (Université de Sherbrooke), Charlotte Tremblay-Lemieux (Université de Sherbrooke) |
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Le développement de la sensibilité lexicale en milieu défavorisé : une avenue prometteuse
Caroline Proulx (UdeM – Université de Montréal), Dominic Anctil (Université de Montréal) |
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Co-enseigner les mathématiques en contexte inclusif : analyse d’une séquence didactique adaptée aux écarts de niveau en milieu défavorisé
Rose Laberge (Centre service scolaire de la Pointe de l’île) |
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La philosophie pour enfants en milieu défavorisé : un espace pour révéler et interroger nos rapports au savoir
Mathieu Gagnon (Université Laval), Eveline Mailhot-Paquette (UdeM – Université de Montréal) |
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AXE 2 : Le rapport au numérique |
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Rapport au numérique : enjeux de continuité – discontinuité dans les habitudes attentionnelles des jeunes
Jean Gabin Ntebutse (UdeS – Université de Sherbrooke), Charles Bourgeois (Université de Sherbrooke) |
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Le rôle des technologies éducatives dans la réduction des inégalités scolaires en milieu défavorisé : une étude de cas dans les écoles de la Rive-Sud de Montréal
Youssef Kasmi Bakkali (UdeS – Université de Sherbrooke) |
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Le rapport au numérique des élèves de milieux défavorisés : un enjeu d’équité
Simon Collin (UQAM – Université du Québec à Montréal), Geneviève Audet (UQAM – Université du Québec à Montréal), Dominique Chouinard (Une école montréalaise pour tous), Nelly Denise (UEMPT), Martin Roussel (Ministère de l’Éducation) |
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L’accès au numérique en milieu scolaire, une perspective communautaire
Élisabeth Atchadé (Afrique au féminin), Thilini Weerathunga (Jeunesse unie) |
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AXE 3 : Le rapport à l’art |
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Réfléchir le rapport aux savoirs par l’éducation esthétique
Marika Crête-Reizes (Terrain de jeu)
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Pour un rapport au savoir créatif en éducation : l’apprentissage comme mode de création et de transformation sociale.
Kevin Naimi (Université Laval)
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L’éducation esthétique comme levier d’engagement et d’évolution du rapport aux savoirs : une étude de cas en milieu scolaire montréalais
Marie-Christine Beaudry (UQAM – Université du Québec à Montréal), Sylvain Brehm (Université du Québec à Montréal), Sarah Hammoun (Université du Québec à Montréal), Isabelle Carignan (TÉLUQ), Kathleen Sénéchal (Université du Québec à Montréal)
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Stratégies pour vivre pleinement une sortie culturelle signifiante à l’école primaire
Manon Claveau (UQAM – Université du Québec à Montréal)
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Quand le jeu raconte !
Sandy Bessette (UQAM – Université du Québec à Montréal)
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AXE 4 : Défavorisation et intersectionnalité : l’approche intersectionnelle
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Se construire comme élève lorsqu’on vit dans un logement de transition : une exploration
Diane Farmer (University of Toronto), Rebecca Raby (University Brock), Christine Tardif-Williams (University Brock), Dawn Trussell (University Brock), Alegria Erika (University Brock), Frederick Oppong (University Brock)
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Les élèves immigrants issus de pays hispanophones de l’Amérique latine et leur vision critique du savoir en milieu scolaire québécois
Fabiola Melo (UdeM – Université de Montréal)
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L’école alternative comme espace de reconstruction du rapport au savoir : expérience d’élèves en classe d’accueil
Khalid Gueddari (UdeM – Université de Montréal)
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L’ennui comme facteur d’influence sur le rapport aux savoirs des élèves en milieu défavorisé : données empiriques sur la maîtrise de soi, l’alexithymie, l’agentivité et le stress
Chantal Trudel (University of Waterloo)
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