L’intersectionnalité: un cadre d’analyse pour mieux comprendre le contexte montréalais et y intervenir, particulièrement auprès d’une clientèle ayant un parcours migratoire complexe

Ce groupe de codéveloppement implique :

• Rencontres (nombre et dates à venir, L.I.N.K.S High School, en présence)
• Étape de bilan (date à déterminer)

Nombre total de personnes participantes : 20
Cette offre est disponible en français.

Description

Il peut arriver que les acteurs scolaires méconnaissent les véritables obstacles aux apprentissages des élèves issus de milieux défavorisés montréalais.  Les acteurs scolaires peuvent attribuer à tort les difficultés de ces élèves à une seule catégorie sociale, sans tenir compte de l'intersectionnalité de leurs expériences. Par exemple, on pourrait penser qu'un élève a des difficultés uniquement en raison de la barrière linguistique, en oubliant de considérer les impacts de sa situation socioéconomique ou de ses différences culturelles. Il est crucial de reconnaître et de comprendre ces multiples dimensions pour mieux soutenir tous les élèves dans leurs apprentissages.  

L'intersectionnalité est un cadre d'analyse qui permet de comprendre comment ces différents facteurs (origine, statut socioéconomique, genre, etc.) s'articulent et créent des expériences uniques d'inégalités.

Cette formation permet de développer sa compréhension de l’intersectionnalité dans le but de mieux cibler les interventions particulièrement auprès d'une clientèle ayant un parcours migratoire complexe.

Objectifs

• Comprendre et utiliser le concept d’intersectionnalité, appliqué au cadre scolaire
• Utiliser l'intersectionnalité comme cadre d'analyse pour connaître et comprendre le milieu défavorisé, et pour mieux y intervenir
• Cibler les interventions à privilégier selon les réalités spécifiques des élèves
• Déterminer les orientations du développement professionnel lié aux élèves qui vivent des réalités multiples et complexes

Condition de participation

• Autorisation de la direction

Critères généraux de sélection

Devant la popularité de certaines offres et le nombre de places, des critères de sélection ont été retenus :

• Une représentation proportionnelle des écoles ciblées des trois centres de services scolaires francophones et des deux commissions scolaires anglophones de Montréal
• Une représentation des cycles
• La participation de la personne à d’autres offres de développement professionnel (année scolaire en cours).

Coût

Aucun coût assumé par l’école

Une école montréalaise pour tous assume les coûts suivants :

• Suppléance ou remplacement
  Un montant forfaitaire est alloué par Une école montréalaise pour tous aux CSS/CS pour rembourser les frais de suppléance ou de remplacement, s’il y a lieu.

Équipe d'animation

Marie-Claude Harton, ressource professionnelle, Une école montréalaise pour tous 

Sylvie Labonté, ressource professionnelle, Une école montréalaise pour tous 

Lude Pierre, ressource professionnelle, Une école montréalaise pour tous

Une école montréalaise pour tous

Personne-ressource
Sylvie Labonté: sylvie.labonte@education.gouv.qc.ca