Connaitre, comprendre pour mieux intervenir en milieu défavorisé montréalais

Cette formation implique :

• Une rencontre (date à venir, L.I.N.K.S High School, en présence)

Cette offre est disponible en français.

Description

De nombreuses écoles montréalaises se caractérisent par une forte concentration de défavorisation et d’immigration, des situations qui sont propres au contexte urbain dans lequel elles se situent. Ces facteurs et ce contexte, de même que leur cumul et leur interaction, entraînent des enjeux importants pour les écoles, entre autres en raison de leurs effets sur la réussite éducative des élèves. 

Une compréhension fine et actualisée de la réalité, des besoins et du potentiel propres aux élèves et aux familles issus de milieu défavorisé permet de contrer les préjugés et les fausses croyances, qui sont parmi les principales causes du maintien des iniquités scolaires. Cette compréhension vise à établir des relations de collaboration plus efficaces et respectueuses avec les familles.  

Lors de cette première journée, les personnes participantes auront l'occasion de réfléchir à l’influence des préjugés et des fausses croyances sur les pratiques de tous les acteurs scolaires. Elles tenteront également d’identifier en quoi et comment elles peuvent aider le personnel enseignant à accompagner les élèves en MD. 

Une meilleure connaissance de l’offre d’Une école montréalaise pour tous permettra également d’identifier des objets de développement professionnel qui soutiennent la mise en œuvre de pratiques visant l’équité. 

Objectifs

• Connaître et comprendre certains enjeux de la défavorisation en contexte montréalais
• Distinguer et identifier certains faits, préjugés et fausses croyances concernant les élèves et familles de milieu défavorisé pour mieux comprendre leur réalité, leurs besoins et leur potentiel
• Identifier certaines incidences des préjugés et des fausses croyances sur les pratiques éducatives et pédagogiques ainsi que l'influence qu'ils peuvent avoir sur notre regard et nos interactions
• Développer des stratégies de communication et de collaboration efficaces avec les familles

Condition de participation

• Autorisation de la direction

Critères généraux de sélection

Devant la popularité de certaines offres et le nombre de places, des critères de sélection ont été retenus :

• Une représentation proportionnelle des écoles ciblées des trois centres de services scolaires francophones et des deux commissions scolaires anglophones de Montréal
• Une représentation des cycles
• La participation de la personne à d’autres offres de développement professionnel (année scolaire en cours).

Coût

Aucun coût assumé par l’école

Une école montréalaise pour tous assume les coûts suivants :

• Suppléance ou remplacement
  Un montant forfaitaire est alloué par Une école montréalaise pour tous aux CSS/CS pour rembourser les frais de suppléance ou de remplacement, s’il y a lieu.

Personnel formateur

Dominique Chouinard, ressource professionnelle, Une école montréalaise pour tous

Une école montréalaise pour tous

Personne-ressource
Dominique Chouinard : dominique.chouinard@education.gouv.qc.ca